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高中学习管理||解密成都东辰高中(五)

自主自强 · 高中学习管理

 真正有用的训练,是理解若干一般原则,对于这些原则在各种具体情况下的应用有彻底的基础训练。在以后的实践中,人们将遗忘你教给他的个别细节;但是他们将无意识地牢记如何把原则应用于直接的情境。

———怀特海  《教学的目的》











课堂改革




一、加大课堂改革,实现从“以教为主”到“以学为主”的转变。


一是通过名优教师研制高质量的学案,在背景提示、知识链接、方法指引、能力层级递进方面为学生自学提供充分的支持,便于学生在老师指导下自主、高效地学习。

二是通过“学→交→导→用”的课堂流程,过程让学生参与、知识让学生归纳、方法让学生领悟,实现深度学习,让学生作学习的主人。


三是通过持续强化“记忆力、注意力、自控力、思维力、想象力”的针对性训练,注重培养分析、综合、评价三大高阶思维能力,实现基于核心素养提升的能力转化。




自习效率





二、提高自习效率,实现从“老师主导”到“学生主体”的转变。


学科自习和公共自习是解决个性问题的关键时间,主要安排为:预习、整理、纠错、记忆、小练习。


自习时间由老师值守答疑,并按“静思专主”的要求进行考核和评价:

静:入座即学,保持安静

思:用心思考,深度学习

专:专心专注,不受干扰

主:注重过手,自主学习

自习时间要注重基础、强化计划和指导,实现四个回归:

回归学科课本、  回归课时学案

回归知识清单、  回归考题考卷





学习动力




三、激发学习动力,实现从“要我学”到“我要学我乐学”的转变。

六大激励建成学习动力系统,同时发扬三大学习精神(理想主义精神、英雄主义精神、乐观主义精神),斗志昂扬、充满激情地学习。


目标激励:每期制定目标,每月验收目标,完成目标奖励,未达目标补救

文化激励:唱响主旋律,弘扬正能量,以高尚的文化聚心聚力。

 阅读激励:读名人传记,学名人风范,走自强之路,成栋梁之才。

竞赛激励:开展小组擂台赛,每周评优晋级。

榜样激励:每月评选学习之星,推广可学可做的好方法。

评价激励:凡进步必奖励,鼓励努力和进取。




学习方法




四、优化学习方法,实现从“苦累学习”到“高效学习”的转变。

从高一入学起就指导学生逐人掌握八大学习方法,建立自主高效的学习系统。


>三次学习法<

第一次学习:自主预习、熟读教材,划出疑点和难点,理解基本知识。

第二次学习:专心听讲、积极发言、敢于质疑、训练过手,突破知识疑点和难点。

第三次学习:利用公共自习复习、建构、内化、记忆,形成系统准确的知识掌握并形成能力。

>三字学习法<

读:速读、细读、研读,先博览后深研。

写:笔记、练习、整理,先理解后内化。

记:熟读、体味、重现,先零散后系统。


>两线建构学习法<

知识体系建构:由散到整,逐级逐层建构知识体系。

学习思维建构:由表及里,掌握思考方法和解题方法。

>两库学习法<

语言库:双语(语文、英语)通过建语言库来积累语言、积累素材、积累思想。

错题库:理科(数理化生)通过错题库每日纠错,列错题、析错因、作更正,在反思总结中提高。

>三五日清记忆法<

每日早、中、晚三次,每次5分钟,用记忆卡强化记忆。

>四清学习法<

课清:当堂知识当堂理解运用过关

日清:当天知识当天练习改错过关

周清:当周知识当周归纳整理过关

月清:当月知识当月复习考查过关

 >合作学习法<

每个学习小组内,一位学生明确一位学习伙伴,拓宽视野、启发思考,互查、互议、互评、互励,在互助中取长补短、共同提高。

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